Undervisningsplanlegging

- Kva ein lærar må tenkja gjennom

Det er mykje ein må tenkje gjennom før ein skal ha ei undervisnings økt, det veit eg no etter at eg har vore i praksis. (kjem tilbake til dette under i revidert).

Det er 10 teser for god undervisning; og desse bør eg tenkje på heile vegen når eg tenkjer på korleis ein skal planlegja ei økt. Blandt anna metoder, effektivitet, støtte, sammen heng osv.

I skulen er det mykje som skal planleggast ; Ein skal planlegga økt, tema, periode, halvårsplan, årsplan.

Mark(v)is(e) - prinsippa
Motivere
Aktivisere
Konkretisere
Variere
Individalisere
Samarbeide
Evalure

Læraren - den viktigaste faktoren i skulen! Og det ein må huske på er at det alltid må væra ein samanheng mellom lærar - elev - skule (trekant).

Ein del av dette er litt svart for meg nett no, men eg veit at det å planlegje ei økt var ei stor utfordring for meg.. Trur eg vil lære meir neste praksis periode. Då ser ein korleis det er i praksis.

Revidert 28 april 2008

"Når et opplegg for en læringsøkt, periode e.l. skal planlegges, er det mange spørsmål som reiser seg:

• Hva er elevene interessert i på det aktuelle området?



• Hva kan elevenen om dette emnet?



• Hvilke mål skal elevene arbeide mot?



• Hvilke arbeidsmåtar bidrar til at elevene kan arbeid aktivt med lærestoffet?



• Hvordan kan elevene trekkes aktivt med i planleggingsarbeider?



• Hvordane få fram informasjon om levens læringsutbytte?

Det å tenke over slike spørsmål er kjernen i planleggingen. Uten systematisk planlegging vil ulike sider av arbeidet bare kunne bli ivaretatt ved tilfeldigheter. De spøsmålene som er listet opp ovenfor, handler nettopp om kategotiene i den didatiske relasjonsmodellen: læreforutsetninger, rammefaktorer, mål, innhold, læringsaktiviteter og vurdering." (Lyngsnes og Rismark s. 126-127)

Langeland skule hadde sitt eige diamantskjema. Den var ganske lett å bruka, og var kjempe greit å bruka til planlegging. I dag synast eg det er vanskeleg å tenka tilbake korleis det var å planglegga mi første undervisnignsøkt. Eg huske rett og slett ikkje, noko som er litt domt. Visst eg ser tilbake til praksis perioden no i vår, så gjekk planlegginga av seg sjølv. Eg hadde gjort det før, og eg møtte ikkje på nokre problemar. Og sida me jobba 6 studentar i lag, plana vi alle øktene i lag.

Det som var vanskeleg var å finne motivasjon faktoren, men her hadde eg ein øvingslærar som hjelp meg.

Oppsummering av læringsteoriane.

Mandagen starta med to framføringar, dei var veldig flinke og igjen fekk me sjå teoriane frå ei anna sida.
Når eg tenker på det; så er det ganske løye å sjå at me alle har ulike tankar om det å undervissa, me skal jo alle ut i det same yrket. Men eg skulle ønska det var ein fasit, så vist noken vil laga det til meg, er eg veldig takksam;) hehe

Eg kan berre sei med ein gong, at når me begynnte å gå igjennom teoriane så datt eg fort av. Eg begynnte å skriva på eit ark, så skrive eg for stort og eg begynnte på eit nytt ark, då hang eg litt etter. Og når Birgit spørte om noko, klarte eg ikkje få med meg kva ho spørte om, var opptatt av å skriva. Og så etter å ha fått ned eit par punkt, såg eg på det og det var rotete. Og eg fant meg eit nytt ark, og då brukte eg ei godt tid på å ta igjen alt som var kommen opp på tavlo.

Eg kan ikkje sei eg er så nøye på korleis eg skriv, men når eg ser ned og ser at eg ikkje har kontroll, finn eg som oftast fram ein nytt ark. Så i denne timen etter at eg begynnte på det 3 arket, datt eg heilt ut av det som skjedde fram på tavlo, fekk ikkje med meg det Birgit sa eller dei andre rundt meg. Og når eg skal skriva av ei tavla med så masse ord, så leser eg ikkje orda, skriv dei berre ned og rekner med det betyr noko. hehe:P

Off, det skal ikkje væra lett, og når orda blir lange, så klare eg ikkje huska korleis eg skriv dei, så eg må sjå opp og ned ein del gongar før eg er ferdig å skriva ordet....

Men men, når eg sat meg ned og såg over det eg har skreve, så har eg fått inn mykje meir stoff. Og det var gode ord som var kommen ned på arket mitt. Så når eg kom heim og fekk lest over det i ro. Fekk eg ein god gjennom gang av teoriane.

Eg har eigentlig ikkje så mange tanker rundt dette nett no, veit ikkje heilt kva eg skal tru og meina. Likte veldig godt Mi-teorien, siden eg har sotte meg best inn i den. Men eg er veldig open nett no, kan ikkje sei det er ein teori som er best, men igjen; Eg skulle ønska det var ein fasit


Revidert 23 april 2008

Repitisjonen Birgit laga etter denne økta, var heilt super. Ting kom så godt fram. Og den oversikten vil eg nok få bruk for i fleire samanhenger.

Begrepet til Dewey er noko eg har sansen for: "learning by doing".
Dewey har hatt stor betydning for vektlegging av temaarbeid, prosjektarbeid og gruppearbeid i skulen. Dette er nok dei arbeids metodane eg sjølv liker best!

Kurset me hadde i formatering var til stor hjelp, men eg er langt i frå ein mester i det. Men ved å skriva fleire oppgåver, kjem eg nok inn i det. Kunne gjerna ha tenkt meg endo eit slikt kurs, er alltid noko ein kan bli betre på.